The Effectiveness Of Reading Aloud To Improve Students’ Reading Comprehension Efektivitas Membaca Dengan Keras Untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Siswa
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Di tingkat SMP, bahasa Inggris merupakan mata pelajaran wajib. Saat ini sudah banyak metode dan media pembelajaran dalam pengajaran bahasa Inggris, seperti media gambar, slide, video, dll. Namun sebagian besar guru masih menggunakan media berupa teks atau bacaan. Ada beberapa teknik yang dapat digunakan dalam keterampilan membaca, dalam penelitian ini peneliti memfokuskan pada ‘Reading Aloud Technique’ sebagai metode pengajaran untuk meningkatkan pemahaman membaca. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VIII MTsN Al-Ikhwan Banjarmasin dengan sampel sebanyak 20 siswa yang dibagi menjadi 2 kelas yaitu kelas kontrol dan eksperimen. Tes dilakukan dengan menggunakan teks pilihan ganda. Penelitian berlangsung dalam 5 kali pertemuan dengan rincian: 1 kali pre-test dan post-test pada kelas eksperimen dan kontrol, 3 kali perlakuan menggunakan teknik reading aloud pada kelas eksperimen. Hasil penelitian diolah dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, diperoleh hasil sebagai berikut: Rata-rata nilai pretest kelas kontrol: 80, rata-rata posttest: 50. Sedangkan pada kelas eksperimen, rata-rata nilai pretest: 70 dan rata-rata nilai posttest: 75 Berdasarkan Pada hasil rata-rata tersebut dapat dinyatakan bahwa teknik Reading Aloud efektif.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Aminatun, D., Ngadiso, & Marmanto, S. (2018). Applying PLAESE Strategi To Teach Wriing Skills To Students With Different Linguistic Intelligences. TEKNOSASTIK. https://doi.org/10.33365/ts.v1611.120
Anderson, N. J. (2003). Teaching Reading. In D. Nunan (Ed.), Practical English language teaching (pp. 67-86). New York: McGraw Hill Publishers
Barrentine, S. J. (1996). Engaging with reading through interactive read aloud: The Reading Teacher, 50(1), 36–43. Retrieved from http://interactivereadalouds.pbw orks.com/f/Engaging+with+Reading+through+Interactive+ReadAlouds.pdf
Beto, S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Membaca Nyaring Menggunakan Media Cerita Bergambar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas Ii Sd Negri Dukuh 2 Sleman. http://repository.usd.ac.id/id/eprint/8477
Brabham, G. E. (2002). Effects Of Teachers' Reading Aloud Styles On Vocabulary Acquistion And Comprehension Of Student In The Early Elementery Grade. Jurnal Of Educational Psycology. DOI:10.1037/0022-0663.94.3.465
Brown, H. D. (2004). Language Assassment Principles And Classroom Practices. San Francisco: Longman.
Burkins, J. M., & Croft, M. M. (2010). Preventing misguided reading: New strategies for guided reading teachers. Newark, DE: International Reading Association
Ceyhan, S., & Yilzid, M. (2021). The Effect Of Interactive Reading Aloud On Student Reading Comprehension, Reading Motivation And Reading Fluency. Iejee. DOI: 10.26822/iejee.2021.201
Durriyah, R. (2017). The Effectiveness Of Using Small Group Discussion On Students' Reading Coprehension Of Recount Text. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/36658
Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2012). Educational Research: Competencies for Analysis and Applications (Tenth). United States: Pearson Education, Inc. http://doi.org/10.1017/CBO978110
Gebhard, J. H. (2017). Teaching English as a Foreign or Second Language: A self-development and methodology guide (2nd ed.). Michigan: University of Michigan Press.
Grabe, W. (1991). Current Developments in Second Language Reading Research. TESOL Quarterly Quarterly, 25(3), 375– 406
Hazzard, K. (2016). The Effect Of Reading Alouds On Student Comprehension. Fisher Digital Publications.
Mantei, J., & Kervin, L. (2018). Examining literacy demands for children during teacher-led episodes of reading aloud across the transition from preschool to kindergarten. Australian Journal of Language and Literacy, 41(2), 8282– 8293. Retrieved from https://www.alea.edu.au/docu ments/item/1850
Muijs, D. (2004). Doing Quentitative Research In Education. London: Sage Publisher Ltd.
Ninsuwan, P. (2015). The Effectiveness Of Teacing English Bu Usiang Reading Aloud Technique Towards Efl Beginners. Procedia. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.243
Nurkholifah, D., & Wiyani, N. A. (2020). Pengembangan Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Membaca Nyaring Preschool.
Pentimonti, J. M., & Justice, L. M. (2010). Teachers’ use of scaffolding strategies during read aloud in the preschool classroom. Early Childhood Education Journal, 37(4), 241–248. https://doi.org/10.1007/s10643- 009-0348-6
Sahara, A. (2018). The Use Of Reading Aloud In Teaching Reading Comprehension. Research EEJ. e-ISSN: 2528-746X
Setiani, A. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Nyaring Menggunakan Media Cerita Bergambar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas Ii Sd 84 Kota Bengkulu. http://repository.iainbengkulu.ac.id/id/eprint/3592
Sulistyaningrat, G. (2016). Upaya Meningkatkan Reading Comprehension Ability Melalui Visualizing Strategy Pada Siswa Kelas Iv Sd
http://repository.unj.ac.id/id/eprint/1192.
Tainio, L., & Slotte, A. (2017). Interactional organization and pedagogic aims of reading aloud practices in L1 education. Nordic Journal of Literacy Research, 3(1), 61–82. https://doi.org/10.23865 /njlr.v3.469.